Ordnungsmomente und der *Golden Circle* im Umkehrschluss
Dubs (2019)
Ordnungsmomente und der Golden Circle im Umkehrschluss
Von der Bildungspolitik ausgehend muss eine Schulleitung den Golden Circle zunächst auf den Kopf stellen, dann aber für die eigene teilautonome Schule wieder aufrichten. Integriert wird dieser Widerspruch auf der Funktionsebene.
| Ordnungsmoment | Golden Circle | Funktion (als Integrator) | Kernbotschaft |
|---|---|---|---|
| Strategie | What? | Ausrichtung | «Die richtigen Dinge tun.» |
| ⬇️ | ⬆️︎ | ||
| Struktur | How? | Koordination | «Die Dinge richtig tun.» |
| ⬇️︎ | ⬆️︎ | ||
| Kultur | Why? | «Sinnhorizont» (Sinnstiftung) | «Stimmige Dinge tun.» |
Verbindungen
- Charismatische Rhetorik – Sineks Originalmodell, das hier auf SL-Logik umgeklappt wird
- leitbild-paedagogische-leitideen – das Why der Schule lebt im Leitbild
- NSO-Modell: normativ – strategisch – operativ – verwandte Drei-Ebenen-Logik der Schulführung
- Schulkultur als Gegenstand der Schulleitungs-Arbeit – Kultur als Why-Träger der teilautonomen Schule
- Klassenführung als Handwerk – Ordnungsmomente strukturieren auch die Klassenführung der Lehrperson
Literatur
- Dubs, R. (2019). Die Führung einer Schule. Leadership und Management (3. vollst. überarb. u. erw. Aufl.). Stuttgart: Steiner.
Verweise auf diese Seite
- Charismatische Rhetorik Zettelkasten
- Klassenführung als Handwerk Zettelkasten