Schulkultur als Gegenstand der Schulleitungs-Arbeit

Schulkultur – die geteilten Werte, Routinen, Geschichten und unausgesprochenen Regeln einer Schule – ist nach Rolff ein bewusstes Arbeitsfeld der Schulleitung, nicht nur ein nebenbei entstehendes Klima. Kultur entscheidet, ob neue Ideen aufgenommen oder absorbiert werden, ob Konflikte konstruktiv bearbeitet oder verschleppt werden, ob Lehrpersonen sich zugehörig fühlen oder innerlich kündigen.

Kultur lässt sich nicht «anweisen», aber sie lässt sich gestalten – über Symbole (was wird gefeiert?), Rituale (welche Begegnungen sind verbindlich?), Sprache (wie wird über Schülerinnen und Schüler geredet?) und das Vorbild der Schulleitung im Alltag. Wirksame Schulleitungen sind kultursensibel und kulturgestaltend.

Was Rolff als Arbeitsfeld beschreibt, begründet Roland Reichenbach von der Gemeinschaft her: Gemeinschaften sind nur Hoffnungsgemeinschaften, sofern sie Erinnerungsgemeinschaften sind – sie leben davon, dass ihre Geschichten weitererzählt werden, Erzählungen, die zeigen, was als gut gilt und welche Loyalitäten erwartet werden (2025, S. 76 f.). Für eine Schule heisst das: Die Geschichten, die im Lehrerzimmer über frühere Kolleginnen, gelungene Projekte und überstandene Krisen erzählt werden, sind die Kultur – und eine Schulleitung, die nur das Neue erzählt, entzieht ihr den Boden (vgl. Bewahren, verbessern, hinnehmen).

Verbindungen

• Transformationale Führung in der Schule – Wirkung über Werte statt Anweisungen
• Leitbild und pädagogische Leitideen – Leitbild als Kristallisationspunkt der Kultur
• Kulturmodell – ein eigenes Mechanismus-Modell: wie Kultur über Verständigung aus dem Diskurs entsteht und über Unverständnis wieder verhandelbar wird
• Bewahren, verbessern, hinnehmen – Reichenbachs erste Frage: Was hat sich bewährt und sollte bewahrt werden?
• Stimmgabel-Modell der Schulentwicklung – Kultur als rechte Zinke: Ziel, das nur indirekt über Institutionen erreichbar ist
• Moralische Entkopplung nach Bandura – warum die Sprache über Kinder Führungsgegenstand ist: das Etikett geht der Tat voraus
• Mobbing an der Schule – die Anti-Mobbing-Kultur der Schule als Rückendeckung der einzelnen Lehrperson; der stärkste Rückgang, wo das ganze Kollegium beteiligt war

Literatur

• Rolff, H. G. (2017). Schulleitung auf den Punkt gebracht. Frankfurt am Main: Debus. https://doi.org/10.46499/799 – Schulkultur als Arbeitsfeld der Schulleitung
• Reichenbach, R. (2025). Krise der Imagination. Zum Verlust von Urteilskraft und Gemeinsinn. Gießen: Psychosozial-Verlag. – Erinnerungs- und Hoffnungsgemeinschaften, gemeinschaftskonstituierende Erzählungen S. 76 f. Druckseite = PDF-Seite − 2.