Partizipative Schulentwicklung

Brückel et al. unterscheiden mehrere Beteiligungs-Stufen in der Schulentwicklung – von blosser Information bis zu echter Mitentscheidung. Die Wahl der Stufe muss je nach Thema und Phase bewusst getroffen werden; pauschale «Alle entscheiden alles»-Modelle scheitern ebenso regelmässig wie reine Top-down-Verkündigungen.

Beteiligungs-Stufen

Eine in der Partizipations-Literatur etablierte Differenzierung umfasst: Information (das Kollegium erfährt von Entscheidungen), Anhörung (Meinungen werden eingeholt, aber Entscheidung bleibt bei der Leitung), Mitgestaltung (das Kollegium prägt Lösungen aktiv mit), Mitentscheidung (Entscheidungen werden gemeinsam getroffen) und Selbstverantwortung (das Kollegium oder eine Gruppe entscheidet selbständig).

Brückel et al. betonen, dass alle Stufen ihre Berechtigung haben – nicht jedes Thema verlangt Mitentscheidung. Wichtig ist die Klarheit: Wer wird auf welcher Stufe einbezogen? Was ist Konsultation, was ist Entscheidung? Wer Mitentscheidung vortäuscht, aber dann doch allein entscheidet, zerstört Vertrauen nachhaltig.

Stakeholder-Spektrum

Partizipation beschränkt sich nicht auf das Kollegium. Zur Schulgemeinschaft gehören auch Schüler:innen, Eltern, Schulpflege, weitere Partner:innen. Brückel et al. plädieren dafür, je nach Thema die richtige Stakeholder-Konstellation einzubeziehen – Schülerpartizipation bei Themen, die Schüler:innen direkt betreffen (Partizipation und Empowerment); Eltern bei Themen mit Lebenswelt-Bezug (elternarbeit-und-kooperation).

Risiken und Voraussetzungen

Partizipation kostet Zeit. Wer schnelle Entscheidungen braucht, kommt mit Beteiligungsverfahren nicht weit. Partizipation braucht Methodenkompetenz: Wie moderiert man eine Diskussion mit 40 Lehrpersonen ergebnisoffen? Sie braucht Frustrationstoleranz: Nicht jedes Anliegen lässt sich konsensuell lösen.

Schulleitungen müssen entscheiden, wofür sie Beteiligungsformate aufsetzen – und wofür eben nicht. Die Kunst liegt darin, die wirklich identitätsbildenden Themen partizipativ zu bearbeiten und beim Operativen zügig zu entscheiden.

Verbindungen

• Schulentwicklung – gemeinsam unterwegs (Brückel et al.) – das übergeordnete Konzept, in dem Partizipation zentral ist
• Stakeholder der Schule – die Akteure, die in Partizipationsprozessen einbezogen werden
• elternarbeit-und-kooperation – Eltern als zentrale Partizipations-Stakeholder
• Partizipation und Empowerment – der konzeptuelle Hintergrund: Partizipation als Empowerment-Prozess

Literatur

• Brückel, F., Guerra, R., Kuster, R., Larcher, S., Spirig, R. & Beuschlein, H. (2023). Schulentwicklung – gemeinsam unterwegs. Bern: Hep. https://doi.org/10.36933/9783035523461