Qualitätsbereich Organisation (TG)

Der Bereich Organisation im TG-Qualitätsrahmen umfasst zwei Merkmale – er ist auf den ersten Blick der kleinste, aber für die Funktionsfähigkeit der Schule als System zentral.

Merkmal 11 – Aufbauorganisation

Wie sind Aufgaben und Kompetenzen in der Schule geregelt?

• Elementarstufe: Aufgaben und Kompetenzen einzelner Funktionen sind in einem Funktionendiagramm ausreichend und gesetzeskonform geregelt.
• Zielstufe: Für zentrale Funktionen (Schulleitung, Präsidium Schulbehörde, qualitätsverantwortliche Person, Schulsozialarbeit, Hauswartung, Schuladministration) bestehen Pflichtenhefte / Stellenbeschriebe.
• Exzellenzstufe: Auch für zentrale Gremien (Schulbehörde, Kommissionen, Steuergruppe, Schulleitungsteam, Konvente, Jahrgangsteams) gibt es Aufgaben- und Kompetenzbeschriebe.

Praxis-Pointe: Funktionendiagramm und Pflichtenhefte sind das organisationale Rückgrat einer Schule. Sie klären, wer was darf und muss – und ersetzen damit die zermürbenden Zuständigkeitsdiskussionen, die viele Schulen blockieren.

Merkmal 12 – Unterrichtsbezogene Zusammenarbeit (12a und 12b)

12a (Zeitgefässe und Vereinbarungen)

• Elementarstufe: Schule verfügt über Zeitgefässe zur stufeninternen und stufenübergreifenden unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit. Erste schriftliche Vereinbarungen zum stufenübergreifenden Kompetenzaufbau.
• Zielstufe: SL legt konkrete inhaltliche Aufträge zu den Zeitgefässen fest; Vereinbarungen zum stufenübergreifenden Aufbau fachlicher und überfachlicher Kompetenzen.
• Exzellenzstufe: Periodische Reflexion der unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit mit dem Gesamtkollegium.

12b (Verbindlichkeit der Zusammenarbeit)

• Elementarstufe: SL thematisiert unterrichtsbezogene Zusammenarbeit im MAG; Produkte aus individueller Vorbereitung und Zusammenarbeit werden allen Lehrpersonen zugänglich gemacht.
• Zielstufe: Vorgaben zur unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit; SL fordert diese ein.
• Exzellenzstufe: Periodische Thematisierung gemeinsamer Gestaltung und Reflexion von Lernprozessen.

Verzahnung mit etablierten Konzepten

Die unterrichtsbezogene Zusammenarbeit ist die TG-Konkretion mehrerer pädagogischer Konzepte:

• Professionelle Lerngemeinschaft (Rolff)
• Teamteaching und Jahrgangsteams
• Distributed Leadership
• Kollektive Lehrer-Wirksamkeit (Hattie)

Damit verbindet der Bereich Organisation die Strukturen mit den Wirkungs-Konzepten – Zeit-Gefässe sind die infrastrukturelle Voraussetzung, dass kollektive Wirksamkeit überhaupt entstehen kann.

Praxis-Hebel

Was die SL im Bereich Organisation konkret tun muss:

1. Funktionendiagramm erstellen oder aktualisieren (Wer macht was?).
2. Pflichtenhefte für alle zentralen Funktionen erstellen.
3. Geschäftsordnungen / Aufgabenbeschriebe für Gremien (Steuergruppe, Konvente, Jahrgangsteams) entwickeln.
4. Zeitgefässe für unterrichtsbezogene Zusammenarbeit verbindlich im Jahresprogramm verankern.
5. Aufträge für diese Zeitgefässe definieren – nicht «freie Zusammenarbeit», sondern fokussierte Themenarbeit.
6. Plattform für Austausch von Produkten der Zusammenarbeit (gemeinsame Ablage, regelmässige Foren).

Wer diese sechs Punkte hat, erfüllt im Bereich Organisation die kantonalen Mindestansprüche – und legt die Grundlage für deutlich höhere Stufen.

Verbindungen

• Qualitätsrahmen Volksschule Thurgau – Grundkonzept – der TG-Rahmen, in dem dieser Qualitätsbereich verortet ist
• Steuergruppen als Schulentwicklungs-Motor – Steuergruppen sind ein Indikator gesunder Organisationsstrukturen
• Professionelle Lerngemeinschaft (PLG) – PLGs zeigen, dass die Organisation Lernen strukturell ermöglicht
• teamteaching-und-jahrgangsteams – Team-Strukturen sind ein Q-Indikator für die Organisationsqualität
• Stufenmodell als Standortbestimmungs-Instrument – das Stufenmodell macht den Stand des Qualitätsbereichs sichtbar

Literatur

• Amt für Volksschule Thurgau (2024). Qualitätsrahmen Volksschule Thurgau. Kanton Thurgau. https://av.tg.ch/public/upload/assets/99086/Qualitaetsrahmen_Volksschule_Thurgau.pdf — Gültig ab 01.08.2024 (Stand 22.01.2024)