Q2E – Grundkonzept

Q2E – Qualität durch Evaluation und Entwicklung ist eines der einflussreichsten Schulqualitäts-Modelle im deutschsprachigen Raum. Norbert Landwehr und Peter Steiner entwickelten es ab Mitte der 1990er Jahre für Schweizer Schulen; das Standardwerk von 2008 fasst das Modell systematisch zusammen. Q2E ist heute Bezugsrahmen vieler kantonaler Qualitätsmanagement-Konzepte – auch der Qualitätsrahmen Volksschule Thurgau lehnt sich daran an.

Grundidee

Q2E geht von einer einfachen Annahme aus: Qualität entsteht nicht durch Kontrolle von oben, sondern durch systematische Selbst-Beobachtung und Selbst-Entwicklung der Schule – ergänzt durch Aussensicht. Die Schule wird als verantwortlicher Akteur ihrer eigenen Qualität verstanden, nicht als zu inspizierendes Objekt.

Damit verbindet Q2E zwei Bewegungen: das Total-Quality-Management aus der Wirtschaft (mit dem PDCA-Zyklus) und die schulpädagogische Tradition, die Lehrpersonen und Schulen als reflexive Praktiker:innen versteht.

Architektur des Modells

Q2E besteht aus mehreren ineinandergreifenden Elementen:

Qualitätsbereiche (siehe Q2E – Die vier Qualitätsbereiche): Die Bereiche, in denen Schulqualität sich zeigt – Schulkultur, Schulführung, Unterricht (Lehren und Lernen), Schulergebnisse.

Qualitätszyklus (siehe Q2E – Der Qualitätszyklus): Der wiederholbare Prozess von Planen, Umsetzen, Überprüfen, Anpassen.

Säulen der Evaluation (siehe Selbstevaluation und Fremdevaluation – die zwei Säulen): Selbstevaluation auf Schul- und Individualebene, ergänzt durch externe Evaluation.

Individualfeedback / 360°-Feedback (siehe 360°-Feedback im Q2E-Modell): Lehrpersonen erhalten systematisch Rückmeldungen von Schüler:innen, Kolleg:innen und gegebenenfalls Vorgesetzten – eine Q2E-spezifische Praxis.

Steuerung durch Schulleitung (siehe Q2E in der Schulleitungspraxis): Q2E gelingt nur mit aktiver Verankerung durch die Schulleitung.

Verbreitung und Adaptationen

Q2E hat sich in der Schweiz breit durchgesetzt – besonders in der Berufsbildung (Sek II) und in der Volksschule. Mehrere Kantone (u.a. Thurgau mit dem Qualitätsrahmen 2024, Bern, Solothurn) haben das Modell adaptiert. Die Adaptationen unterscheiden sich in Details (z.B. Anzahl Qualitätsbereiche, Zyklus-Schritte), behalten aber die Grundarchitektur bei.

Das Modell ist anschlussfähig an Capauls mehrdimensionales Qualitätskonzept und an den klassischen PDCA-Zyklus – Q2E ist keine konkurrierende Theorie, sondern eine operationalisierte Form bewährter Konzepte.

Verbindungen

• Schulqualität und Qualitätsmanagement bei Capaul – Q2E ist ein konkretes Beispiel mehrdimensionaler Qualitäts-Sicherung
• Q2E – Die vier Qualitätsbereiche – die inhaltliche Strukturierung des Grundkonzepts
• Q2E – Der Qualitätszyklus – die prozessuale Strukturierung des Grundkonzepts
• Selbstevaluation und Fremdevaluation – die zwei Säulen – die zwei Evaluations-Modi, die Q2E systematisch verbindet
• pdca-zyklus-schulentwicklung – PDCA ist der übergeordnete Zyklus-Logik, die Q2E spezifiziert
• Action Research nach Lewin – die zweite methodische Wurzel von Q2E; Lewins Aktionsforschungs-Methodologie als sozialwissenschaftliche Tradition hinter Selbstevaluation und Multiperspektivität
• 360°-Feedback im Q2E-Modell – das Q2E-Instrument, an dem die Aktionsforschungs-Herkunft am deutlichsten sichtbar wird

Literatur

• Steiner, P. & Landwehr, N. (2008). Q2E – Qualität durch Evaluation und Entwicklung (Heft 1 bis 6). Qualität durch Evaluation und Entwicklung. Konzepte, Verfahren und Instrumente zum Aufbau eines Qualitätsmanagements an Schulen. Bern: Hep.
• Lewin, K. (1947). Frontiers in Group Dynamics. II. Channels of Group Life; Social Planning and Action Research. Human Relations, 1(2), 143–153. https://doi.org/10.1177/001872674700100201