Datengestützte Schulentwicklung

Datengestützte Schulentwicklung nutzt systematisch erhobene Informationen – Leistungstests, Befragungen, Hospitationen, Selbstevaluationen – als Grundlage für Entwicklungsentscheidungen, statt nur auf Intuition oder Einzelfälle zu reagieren. Rolff plädiert für eine Datenkultur, die nicht auf Kontrolle, sondern auf gemeinsames Lernen zielt: Daten sind Spiegel, nicht Urteil.

Voraussetzungen sind eine gute Daten-Hygiene (was wird wann erhoben, mit welcher Frage?), eine gemeinsame Interpretationskultur im Kollegium (Daten sind nicht selbsterklärend) und der Schutz vor Daten-Missbrauch durch Schulleitung oder Aufsicht. Sonst entsteht Abwehr, und die Datenkultur kippt in Kontroll-Klima.

Verbindungen

• Qualitätssicherung und Evaluation (FSB, interne QE) – konkrete Verfahren der internen Evaluation
• externe-schulevaluation – externe Perspektive auf Schuldaten
• Action Research nach Lewin – die methodologische Tradition, in der Datennutzung mit Reflexions- und Veränderungshandeln verschränkt wird

Literatur

• Rolff, H. G. (2017). Schulleitung auf den Punkt gebracht. Frankfurt am Main: Debus. https://doi.org/10.46499/799