Überfachliche Kompetenzen im Lehrplan 21

Bereiche

1. Personale Kompetenzen
2. Soziale Kompetenzen
3. Methodische Kompetenzen

1. Personale Kompetenzen

(Selbstreflexion, Selbstständigkeit und Eigenständigkeit)

1.1 Selbstreflexion: Eigene Ressourcen kennen und nutzen

Die SuS —

• können eigene Gefühle wahrnehmen und situationsangemessen ausdrücken.
• können ihre Interessen und Bedürfnisse wahrnehmen und formulieren.
• können Stärken und Schwächen ihres Lern- und Sozialverhaltens einschätzen.
• können auf ihre Stärken zurückgreifen und diese gezielt einsetzen.
• können Fehler analysieren und über alternative Lösungen nachdenken.
• können auf Lernwege zurückschauen, diese beschreiben und beurteilen.
• können eigene Einschätzungen und Beurteilungen mit solchen von aussen vergleichen und Schlüsse ziehen (Selbst- und Fremdeinschätzung).
• können aus Selbst- und Fremdeinschätzungen gewonnene Schlüsse umsetzen.

1.2 Selbstständigkeit: Schulalltag und Lernprozesse zunehmend selbstständig bewältigen, Ausdauer entwickeln

Die SuS —

• können sich in neuen, ungewohnten Situationen zurechtfinden.
• können Herausforderungen annehmen und konstruktiv damit umgehen.
• können sich Unterstützung und Hilfe holen, wenn sie diese benötigen.
• können einen geeigneten Arbeitsplatz einrichten, das eigene Lernen organisieren, die Zeit einteilen und bei Bedarf Pausen einschalten.
• können sich auf eine Aufgabe konzentrieren und ausdauernd und diszipliniert daran arbeiten.
• können eigenverantwortlich Hausaufgaben erledigen und sich auf Lernkontrollen vorbereiten.
• können übertragene Arbeiten sorgfältig, zuverlässig und pünktlich erledigen.
• können Strategien einsetzen, um eine Aufgabe auch bei Widerständen und Hindernissen zu Ende zu führen.

1.3 Eigenständigkeit: Eigene Ziele und Werte reflektieren und verfolgen

Die SuS —

• können sich eigener Meinungen und Überzeugungen (z. B. zu Geschlechterrollen) bewusst werden und diese mitteilen.
• können eigene und andere Meinungen und Überzeugungen auf zugrunde liegende Argumente (Fakten, Interessen, Werte) hin befragen.
• können Argumente abwägen und einen eigenen Standpunkt einnehmen.
• können die Argumente zum eigenen Standpunkt verständlich und glaubwürdig vortragen.
• können aufgrund neuer Einsichten einen bisherigen Standpunkt ändern; sie können in Auseinandersetzungen nach Alternativen oder neuen Wegen suchen.
• können einen eigenen Standpunkt einnehmen und vertreten, auch wenn dieser im Gegensatz zu vorherrschenden Meinungen/Erwartungen steht.

2. Soziale Kompetenzen

(Dialog- und Kooperationsfähigkeit, Konfliktfähigkeit und Umgang mit Vielfalt)

2.1 Dialog- und Kooperationsfähigkeit: Sich mit Menschen austauschen, zusammenarbeiten

Die SuS —

• können sich aktiv und im Dialog an der Zusammenarbeit mit anderen beteiligen.
• können aufmerksam zuhören und Meinungen und Standpunkte von anderen wahrnehmen und einbeziehen.
• können in der Gruppe und in der Klasse oder in einem Schülerrat Abmachungen aushandeln und Regeln einhalten.
• können auf Meinungen und Standpunkte anderer achten und im Dialog darauf eingehen.
• können je nach Situation eigene Interessen zugunsten der Zielerreichung in der Gruppe zurückstellen oder durchsetzen.
• können Gruppenarbeiten planen.
• können verschiedene Formen der Gruppenarbeit anwenden.

2.2 Konfliktfähigkeit: Konflikte benennen, Lösungsvorschläge suchen, Konflikte lösen

Die SuS —

• können sachlich und zielorientiert kommunizieren, Gesprächsregeln anwenden und Konflikte direkt ansprechen.
• können sich in die Lage einer anderen Person versetzen und sich darüber klar werden, was diese Person denkt und fühlt.
• können Kritik angemessen, klar und anständig mitteilen und mit konstruktiven Vorschlägen verbinden.
• können Kritik annehmen und die eigene Position hinterfragen.
• können Formen und Verfahren konstruktiver Konfliktbearbeitung anwenden.
• können in einer Konfliktsituation einen Konsens suchen und diesen Konsens anerkennen.
• können Konfliktsituationen, die sich nicht lösen lassen, aushalten und nach neuen Konfliktlösungsmöglichkeiten suchen; wenn nötig holen sie bei Drittpersonen Unterstützung.
• können die von der Schule bereitgestellten Hilfen nutzen und Instrumente zur gewaltfreien Konfliktlösung akzeptieren.

2.3 Umgang mit Vielfalt: Vielfalt als Bereicherung erfahren, Gleichberechtigung mittragen

Die SuS —

• können Menschen in ihren Gemeinsamkeiten und Differenzen wahrnehmen und verstehen.
• können respektvoll mit Menschen umgehen, die unterschiedliche Lernvoraussetzungen mitbringen oder sich in Geschlecht, Hautfarbe, Sprache, sozialer Herkunft, Religion oder Lebensform unterscheiden.
• können die Wirkung von Sprache reflektieren und achten in Bezug auf Vielfalt auf einen wertschätzenden Sprachgebrauch.
• können einen herabwürdigenden Sprachgebrauch erkennen und nehmen einen solchen nicht passiv hin.

3. Methodische Kompetenzen

(Sprachfähigkeit, Informationen nutzen und Aufgaben/Probleme lösen)

3.1 Sprachfähigkeit: Ein breites Repertoire sprachlicher Ausdrucksformen entwickeln

Die SuS —

• können sprachliche Ausdrucksformen erkennen und ihre Bedeutung verstehen.
• können unterschiedliche Sachverhalte sprachlich ausdrücken und sich dabei anderen verständlich machen.
• können Fachausdrücke und Textsorten aus den verschiedenen Fachbereichen verstehen und anwenden.

3.2 Informationen nutzen: Informationen suchen, bewerten, aufbereiten und präsentieren

Die SuS —

• können Informationen aus Beobachtungen und Experimenten, aus dem Internet, aus Büchern und Zeitungen, aus Texten, Tabellen und Statistiken, aus Grafiken und Bildern, aus Befragungen und Interviews suchen, sammeln und zusammenstellen.
• können die gesammelten Informationen strukturieren und zusammenfassen und dabei Wesentliches von Nebensächlichem unterscheiden.
• können Informationen vergleichen und Zusammenhänge herstellen (vernetztes Denken).
• können die Qualität und Bedeutung der gesammelten und strukturierten Informationen abschätzen und beurteilen.
• können die Ergebnisse in unterschiedlichen Darstellungsformen wie Mindmap, Bericht, Plakat oder Referat aufbereiten und anderen näherbringen.

3.3 Aufgaben/Probleme lösen: Lernstrategien erwerben, Lern- und Arbeitsprozesse planen, durchführen und reflektieren

Die SuS —

• kennen allgemeine und fachspezifische Lernstrategien und können sie nutzen.
• können die Aufgaben- und Problemstellung sichten und verstehen und fragen bei Bedarf nach.
• können einschätzen, wie schwer oder leicht ihnen die Aufgaben/Problemlösungen fallen werden.
• können bekannte Muster hinter der Aufgabe/dem Problem erkennen und daraus einen Lösungsweg ableiten.
• können neue Herausforderungen erkennen und kreative Lösungen entwerfen.
• können Ziele für die Aufgaben und Problemlösungen setzen und Umsetzungsschritte planen.
• können Lern- und Arbeitsprozesse durchführen, dokumentieren und reflektieren.

Abgrenzung zur BNE

Die überfachlichen Kompetenzen tragen zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) bei, sind aber nicht damit zu verwechseln.

BNE-Themen

• Politik und Menschenrechte
• Natürliche Umwelt und Ressourcen
• Geschlechter und Gleichstellung
• Gesundheit
• Globale Entwicklung und Frieden
• Kulturelle Identitäten
• Wirtschaft und Konsum

Verbindlicher Auftrag

Förderung überfachlicher Kompetenzen ist für alle KLP und FLP verbindlich.

Verbindungen

• Lehrplan 21 in Zürich, Thurgau und St. Gallen – substanzielle Unterschiede der kantonalen Fassungen – ÜK sind in allen kantonalen Fassungen integriert
• Kompetenzorientierte Unterrichtsplanung – ÜK müssen in der Planung explizit mitgedacht werden
• lehrplan-21-umsetzung-und-herausforderungen – ÜK sind in der Umsetzung oft unterbelichtet
• Selbstreguliertes Lernen – die personalen ÜK münden in Selbstregulation
• Lernstrategien und Metakognition – methodische ÜK umfassen Lernstrategien und Metakognition
• KV-Reform 2023 – die KV-Reform betont ÜK explizit auf der Berufsbildungs-Seite
• faecher-codes – ÜK ergänzen die fachlichen Codes als Querschnitts-Dimension