Visible Learning – das Grundkonzept

«Visible Learning» ist Hatties Synthese von zunächst über 800, in der Fortsetzung über 2'100 Meta-Analysen zu Lernwirksamkeit – damit eine der grössten Aggregationen empirischer Bildungsforschung. Die Leitfrage: Welche Einflussfaktoren auf Schulleistung wirken wie stark?

Das «Sichtbare» meint zwei Dinge: Lernen wird für die Lehrperson sichtbar, indem sie die Wirkung ihres Handelns überprüft (formatives Assessment, Feedback). Und es wird für die Lernenden sichtbar, indem sie verstehen, was sie können sollen und wie weit sie davon entfernt sind. Hattie verschiebt damit den Fokus von «was lehrt die Lehrperson» auf «was lernen die Schülerinnen und Schüler tatsächlich».

Verbindungen

• Effektstärke und der «Hinge Point» d = 0.40 – Hatties zentrale Mass-Einheit
• Selbsteinschätzung der Lernenden – ein Top-Faktor – stärkster Faktor in seinen Daten
• Methodische Kritik an Visible Learning – Einordnung und Grenzen

Literatur

• Hattie, J. (2010). Visible learning. A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement (Nachdr.). London: Routledge.