Lernen ist der Kernprozess von Schule. Diese MOC bĂĽndelt theoretische Modelle, empirische Befunde (Hattie, Lerntheorien, Metakognition) und methodisch-didaktische Konsequenzen fĂĽr Unterricht und Schulentwicklung.
| Note | Titel | created | tags |
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| Direkte Instruktion vs. entdeckendes Lernen | Direkte Instruktion, Entdeckendes Lernen, Instructional Approaches | 2026-05-12 | review, lernen, unterricht, didaktik |
| Effektstärke und der «Hinge Point» d = 0.40 | Effektstärke, Hinge Point, Cohen's d, d=0.40 | 2026-05-12 | review, lernen, lernforschung, evaluation |
| Emotion und Lernen | Emotion und Lernen, Lernemotionen, Affekt beim Lernen | | emotion, lernen |
| Feedback in der Lernforschung – differenziert betrachtet | Feedback, Lernfeedback | 2026-05-12 | review, lernen, unterricht, rueckmeldung |
| Intrinsische Motivation: Was das Interesse untergräbt, und was es nährt | Intrinsische Motivation, Intrinsic Motivation, Kognitive Evaluationstheorie, Cognitive Evaluation Theory, CET, Korrumpierungseffekt, Untergrabungseffekt, Undermining Effect, Belohnung und Motivation, Funktionale Bedeutung, Ich-Beteiligung, Optimale Herausforderung, Wahrgenommener Verursachungsort | 2025-09-21 19:59:22 | motivation, lernen, schulleitung, fuehrung, begabungsfoerderung |
| Lernen – konstruktivistisches Verständnis | Konstruktivistisches Lernverständnis, Konstruktivismus Lernen, Lernen als aktiver Konstruktionsprozess | | lernen, konstruktivismus |
| Lernende als ihre eigene Lehrperson | Students as their own teachers, Lernende als eigene Lehrer, Selbstgesteuertes Lernen Hattie | | selbstregulation, metakognition |
| Lernerfolg nach Largo | Wer bestimmt den Lernerfolg, Largos Hattie-Rezeption, Lernerfolgsfaktoren nach Largo | 2026-07-12 | paedagogik, lernen, hattie-rezeption, schulleitung |
| Lernkultur gestalten – als Führungsaufgabe | Lernkultur gestalten, Lernkultur als Führungsgegenstand | | review, lernkultur, schulleitung |
| Lernmotivation – Quellen und Dynamik | Lernmotivation, Quellen der Lernmotivation, Motivation beim Lernen | | motivation, lernen |
| Lernstrategien und Metakognition | Lernstrategien, Metakognition, Kognitive Strategien | | lernstrategien, metakognition |
| Methodische Kritik an Visible Learning | Kritik Visible Learning, Hattie-Kritik | 2026-05-12 | review, lernen, lernforschung, wissenschaftstheorie |
| Mind Frames – zehn Haltungen erfolgreicher Lehrpersonen | Mind Frames, Zehn Mindframes, Haltungen erfolgreicher Lehrpersonen | | review, mindframes, lehrerprofessionalitaet |
| Selbstbestimmungstheorie: drei GrundbedĂĽrfnisse und das Kontinuum der Regulation | Selbstbestimmungstheorie, Self-Determination Theory, SDT, Deci und Ryan, Drei GrundbedĂĽrfnisse, Autonomie, Kompetenz, Verbundenheit, AutonomieunterstĂĽtzung, Kontrollierte und autonome Motivation, Kontinuum der Regulation, Introjizierte Regulation, Identifizierte Regulation, Extrinsische Motivation | 2026-09-06 | schulleitung, fuehrung, motivation, lernen |
| Selbstreguliertes Lernen | Selbstreguliertes Lernen, SRL, Selbststeuerung beim Lernen | | selbstregulation, lernen |
| Selbststeuerung vergrössert die Kluft: drei Zeugen | Selbststeuerung vergrössert die Kluft, Drei Zeugen gegen die vorausgesetzte Selbstregulation, Selbstregulierer-Kluft | 2026-09-05 | lernen, chancengerechtigkeit, digitalisierung, synthese |
| Selbsteinschätzung der Lernenden – ein Top-Faktor | Self-Reported Grades, Selbsteinschätzung, Self-Assessment | 2026-05-12 | review, lernen, unterricht, metakognition |
| Teacher Clarity – Lehrerklarheit | Teacher Clarity, Lehrerklarheit, Klarheit | 2026-05-12 | review, lernen, unterricht, didaktik |
| Visible Learning – das Grundkonzept | Visible Learning, Sichtbares Lernen | 2026-05-12 | review, lernen, unterricht, lernforschung |
| Visible Learning, the sequel – Erweiterungen | Visible Learning the Sequel, Erweiterungen Hattie 2023, Was ist neu seit Hattie 2010 | | review, visible-learning, lernforschung |
| Note | Titel | created |
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| Direkte Instruktion vs. entdeckendes Lernen | Direkte Instruktion, Entdeckendes Lernen, Instructional Approaches | 2026-05-12 |
| Effektstärke und der «Hinge Point» d = 0.40 | Effektstärke, Hinge Point, Cohen's d, d=0.40 | 2026-05-12 |
| Feedback in der Lernforschung – differenziert betrachtet | Feedback, Lernfeedback | 2026-05-12 |
| Lernkultur gestalten – als Führungsaufgabe | Lernkultur gestalten, Lernkultur als Führungsgegenstand | |
| Methodische Kritik an Visible Learning | Kritik Visible Learning, Hattie-Kritik | 2026-05-12 |
| Mind Frames – zehn Haltungen erfolgreicher Lehrpersonen | Mind Frames, Zehn Mindframes, Haltungen erfolgreicher Lehrpersonen | |
| Selbsteinschätzung der Lernenden – ein Top-Faktor | Self-Reported Grades, Selbsteinschätzung, Self-Assessment | 2026-05-12 |
| Teacher Clarity – Lehrerklarheit | Teacher Clarity, Lehrerklarheit, Klarheit | 2026-05-12 |
| Visible Learning – das Grundkonzept | Visible Learning, Sichtbares Lernen | 2026-05-12 |
| Visible Learning, the sequel – Erweiterungen | Visible Learning the Sequel, Erweiterungen Hattie 2023, Was ist neu seit Hattie 2010 | |